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          Guide for Field Trips & Placement Planning

          GCU致力于这是设计的包容性和不对残疾学生的学习歧视的发展机遇。许多将有利于残疾学生的做法将有助于所有的学生,并应具有包容性的教学框架内通过。

          下面列出的是一些有用的提示,以帮助您规划所有学生可访问的实地考察。

          安置规划报告(PPR)

          该 安置规划报告 已经出台,以帮助学生,讲师和残疾团队在评估放置相关的需求。

          放置协调员/学术顾问/学术残疾协调员可能会发现它是塑造和放置准备记录了残疾学生的非正式讨论一个有用的资源。它可以帮助塑造和例如告知讨论关于披露的放置提供者是否将是有益的和适当的。

          在某些情况下,一个残疾学生的建议调整页面(RAP)将建议安置规划报告是为所有展示准备使用。我们已经开发出概述了指导 布局规划过程的指导方针 应遵循所有此类案件。

          引导包括实地考察

          总体上是好的做法:

          • 为学生提供的日期,并在模块手册实地考察的细节,并在学期开始写
          • 为学生提供尽早学生参与协议
          • 由学生在学生参与协议提供的信息上之后,参加外地出差工作人员应与被公开,任何学生斥责熟习
          • 在必要时为学生提供机会,以满足和讨论任何具体的支持要求
          • 在必要时讨论与谁拥有特定支持要求的学生个体的风险评估计划

          学生参与协议

          下面是一些建议的问题,在你事先的行程提供任何学生参与协议,包括:

          说唱:

          你有一个说唱(建议调整页)?是/否/不知道*请删去不适用

          额外支持的要求:

          你有一个长期的医疗条件或受损,可能需要在与此相关的实地考察额外的支持或调整?是/否/不知道*请删去不适用

          如果你的回答是肯定或不知道,请详细说明: 

          • 的条件/减值性质
          • 请确定任何额外的支持要求(如果你不知道,请你只写“不知道”)

          医疗信息:

          有你需要就医或用药(如哮喘,癫痫,糖尿病)的情况?是/否*请删去不适用

          如果是,请详细说明

          安置规划报告(PPR)

          该 安置规划报告 已经出台,以帮助学生,讲师和残疾团队在评估放置相关的需求。

          放置协调员/学术顾问/学术残疾协调员可能会发现它是塑造和放置准备记录了残疾学生的非正式讨论一个有用的资源。它可以帮助塑造和例如告知讨论关于披露的放置提供者是否将是有益的和适当的。

          在某些情况下,一个残疾学生的建议调整页面(RAP)将建议安置规划报告是为所有展示准备使用。我们已经开发出概述了指导 布局规划过程的指导方针 应遵循所有此类案件。

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