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          创建可访问教材指导

          本指南旨在帮助员工生产出高质量的教材,为他们的学生。从根本上教材的质量是不错的设计。贴心的设计,能够确保学员将能够从他们的学习材料最多,将使各种手段,为他们量身定做的学习风格和需要访问它们。简单深思熟虑的步骤使这成为可能,并可以对学生经历了巨大的差异。

          大学战略政策提到了一个课程,是“包容”,“灵活”和“访问”。本指南的目的是为了支持员工创造教材,使所有上述可能的,通过在设计阶段采用非常简单的原则。

          如何指导工作?

          指导已被设计为在不同的图层。有一个快速提示,列表样式呈现,关键概念,对于那些谁也许更有信心他们使用它的包。的人谁愿意在每个提示的进一步的细节,还有如何执行这些任务的完整说明。也有是部分解释究竟为什么好的设计事宜。它着眼于学生如何访问他们的材料,他们可能会使用的软件包及其原因。这种多层次的方法它的目的是满足员工的跨机构的需求。对于那些谁想要的,为什么可获得的材料是非常重要的一个更深层次的理解,这应该被提供。对于那些谁想要找出如何改变某些功能的文档中,终于为那些谁希望有总体原则进行快速检查。该指南旨在像流体,简单地使用,而解决的关键问题。

          如何访问是你的教学?
          GCU致力于这是设计的包容性和不对残疾学生的学习歧视的发展机遇。许多有利于残疾学生将有利于所有的学生,并应具有包容性的教学框架内采取的方法的。
           
          它也提供了用于鉴定在节目素材/活动障碍和偏差的机会。此外,它与战略学习包容,无障碍学习的原则,对齐,支持大学与平等法案(EQA)2010年履约。
           
          下列 Inclusive and Accessible Learning & Teaching Checklist  为谁参与已经生产模块和程序的设计或交付学界同仁的指导。 
           
          这样做的目的是快速浏览一下检查清单,但对与制作教材进入更详细的包容性的实践指南和具体的残疾请去给员工GCU残疾团队网页的资料或联系您的部门的学术残疾协调员(ADC)。您还可以将残疾团队直接联系的建议和路标。 
          通过残疾学生讲课的录音

          对一些学生,音频或视频记录将被推荐作为一个合理的调整,以解决上例如长期病症或损伤的影响禁用记笔记或浓度。

          Where the recommendation is that a disabled student audio record their lectures, this recommendation will be recorded within a Recommended Adjustments Page (RAP). It is assumed under the terms of the 'Inclusive & Accessible Learning & Teaching Checklist', part of the FAIR Curriculum, that the student will be permitted to do so, and where a RAP makes this recommendation, it is also assumed that they do not have to explicitly seek permission from individual staff members prior to making such recordings.

          其中的建议是,讲课视频录制,对于适当的安排总是会被伤残团队来提供进一步的指导。

          如果一名工作人员被扣留权限残疾学生录音,很有可能的是,学生将被放置在一个相当不利的,而这种行动将构成下平等法案2010条款非法歧视。

          如果一名员工确实保留的许可记录,工作人员的该成员有责任寻找替代的(同样有效和实用)确保任何残疾学生不是弱势手段。在这些罕见的情况下,员工的成员被鼓励与残疾团队的意见。

          学生如何访问他们的学习材料

          学生访问多种方式的学习材料。有些人会宁愿打印材料关和阅读的硬拷贝,对方就会从屏幕上阅读,有些人会用辅助软件来帮助他们与他们的阅读。这个指导支持以这样的方式,所有的上面是可能的学习材料的创作。残疾团队内部,我们可以与学生工作来展示他们如何把自己的材料操纵成最适合他们的格式。然而,这对可访问格式所提供的材料是偶然的。

          谁与残疾团队满足学生可以证明访问其材料,使用辅助软件,使他们能够有效地开展工作的方式不同。一些关键的原因,学生可以参观残疾团队包括与阅读速度的困难,阅读理解,视觉障碍和理解。所有这些都对如何编写的材料被访问的影响。

          下面是一些学生使用的辅助软件程序包的细节。这些都是可以在校园里。

          软件扫盲支持

          最常用的软件,以协助学术阅读和写作,在GCU,是读写金。这个软件的功能之一就是要有文本朗读能力。大学有这个软件站点许可证,这意味着所有的学生和工作人员访问。

          结果,很可能会有更多的学生使用这个比我们都知道,做教材的优秀设计势在必行。谁提交给残疾学生团队可能会建议,如果他们与领域,包括阅读理解,处理或集中和记忆困难,使用这个软件。有文本的功能朗读,同时一起阅读可以对材料的理解产生重大影响。精心设计的教材,用这个软件很好地工作。

          该软件的另一个重要特点是在屏幕上更改或着色的背景颜色的能力。对于很多学生,从白色背景上阅读黑色文本会不舒服,并通过展示学生如何改变这种功能,他们有自己的材料更好的访问。这也降低打印出不同颜色的纸伸手要钱的要求。

          屏幕阅读软件

          屏幕阅读软件是由学生有视觉障碍的使用。软件会读取屏幕大声一切来帮助导航。例如,图标,屏幕提示和菜单将被朗读,允许用户打开文件或应用程序。

          屏幕阅读软件中最常用的一个例子是下巴。学生将在他们的计算机使用的各个环节,如打开文件,访问互联网,制作书面工作和访问他们的阅读材料使用这个软件。本指南提供了如何最佳结构的文件,以确保颌骨用户能够成功地驾驭它们的详细信息和建议。有一些字内预先设定的格式选项,以帮助这一点。简单的使用这些功能可以让使用下巴,或其它屏幕阅读软件,学生的巨大差异。

          放大软件

          一些学生有视觉障碍将利用放大软件的。这个软件可以让屏幕上的一切是有力,准确,放大到一个舒适的阅读水平。指导将涉及一些重要问题产生教材,这可能对使用该软件的学生产生影响时要考虑的。

          在校园里,学生可以利用展文,这是一块放大软件的。

          关于软件的详细信息

          残疾团队提供的辅助软件包的所有学生和员工培训。如果你想找出任何提到的这些包,或任何其他辅助软件包校园(见DT网站了解详情),请残疾团队直接联系(disability@gcu.ac.uk)。具有日常使用学生的软件类型的意识,可以帮助创造新的材料时,预计任何潜在的障碍。

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